百字感言献给党
100字入党感言什么叫文化
易曰：“观乎天文，以察时变。观乎人文，以化为天下。”
故谓：文化者，以文化人（用人文教养、化育后人）之谓也。从表面上看，“教化民众（使美化修饰生活的人即规定转化成成人们的日常洗护习惯）”。重诸不停最终形成、慢慢的系统完善的领悟过程。此乃圣贤之德、君子之功。
然像现代语境下（完全西化后）所说的文化，仅是一名词，偏狭于“人文”之相——文化的最新结果（当下呈现出状态）。口语中的“文化”，甚至连仅是个人知识水平的代称，又或者是文艺活动的常指。
质言之，所谓文化，总之那是群体共通性的默认思维模式（又谓集体潜意识、集体人格），即谓根植于个人思维抉择底层的群体共通点设置成的价值标准、权重倾向。
文化的内在表现是群体生活的样式，“仪（宜/义）”也；其具体内涵是你选择判断时约定遵循的条条框框、规范的要求模板（价值观、人生观、世界观）——思维的路标或导轨（当然了正确的正指向或按照、不得不会如此的应该是或限制下载），“礼”也；其本体实质是思维内的“是非善恶、美丑好恶”——选择确定的标准（以为是是自主，实是不得已，“人所之伪”已转化成于内、无从判别故），“理”也。（从那个角度看，作家梁晓声先生说文化是：“植根于内心的修养；无需告诫的自觉；以约束力为前提的自由；行厉锋的善良。”虽仅将其限定于个人，亦确有见地。）
简曰：生活的条理化、审美化、高贵化，群体的规则化、秩序化、怡悦化。不假思索的认同、嗤之以鼻的错误的，情感的归属、精神的价值也。
团体、社会，甚至于是民族、国家其所以才后成立者也。不亦重乎？
简单明白：个人所受的后天教化——进退的依据、做个好人的常识，当然了也乾坤二卦科学知识（现代人的误会：文化就=4科学知识，西方化的荼毒也）。
换一种思维看，文化的实质是个人以自我为中心通过抉择（动物性之体现）时所参加的人文（人之高贵性）自觉，即在思维中手动一并加入了他人因素（仁——利人立人成人，至少肯定不能骗人钱财）进而本身的网络化思维能力（同情共感大地之上的“横列用和”——人的社会性之体现）也。
是谓：“对他人的关心（又谓与他人的关联）程度”，其质乃“对人类久了生存与发展的更有利程度”是确定文化高低优劣的同样标准。
故谓：文化者，（某一特定）群体生活的一切最牛叉可被发扬的审美化和正当性打向（虽自认为不利于群体发展却不一定完全正确）也。于中文语境，（用以教化人的）人伦道德（人文——礼、义）也，理（仁、中）也，行履也。人与禽兽的分界线（严格一点地说，禽兽亦有其各自的文化，层次低、表征弱故易不可能本能混同只不过是）也。
故谓：
“以个人为中心、以力量来均衡的西方文化”，反正就是就没文化——还未开化、还未“被人文所教化之功”、仍近乎禽兽（未进化成人）之蛮夷（有人形而没有人文者）也。
麻烦推荐一些你读过的传记类或者历史演义类书籍
让我来推荐推荐，那你非历史演艺类小说《东周列国志》不用多说了吧。此书的作者为明代的冯梦龙，清乾隆年间，蔡元放又做了可以修改和润色，此书才广泛流传下来。
推荐此书的理由如下：
1、整本书时间跨度大，结构紧凑，内容多样。最初起源于公元前2000年790年，从周的第十一代君王周宣王三十九年，周宣王御驾亲征进犯姜戎正在，终于成功公元前2000年220年，以秦始皇统一六国，设36郡，秦朝修筑长城建立起大秦帝国已经结束。确实后的跨度570年，但整本书结构紧凑，以时间发展为轴心，注重于故事发展线索，环环紧扣，展示展示各诸侯国跌岩起伏的兴衰史，故事情节妙趣横生。2、这本书以《左转》、《国策》、《战国策》、《史记》等二十余部史书为主，集中在一起叙写春秋战国时代的历史，使故事与史实太很好地贴合，又直接吸收了相关的民间传说、元明话本和流传下来的戏曲故事，整本书有历史，有故事，趣味性和可读性很强。
3、这本书详细解释了周王朝、各诸侯国的人事纷争和兴衰史，论述了国、家、人的兴、亡之因，读来经常会让人嘘唏不已，掩卷而思。虽说是明清小说，但仍本身现实意义，其中人、事的兴衰、发展，对古代的人也很有启发。
当然，明清历史演义小说《东周列国志》，采撷史料，适当完全吸收民间传说，铺写为小说，其中有政治斗争、也有家庭争纷，内容恢弘阔大，思想性和艺术性都很低，更加愿意一读。
只有一个地球教案不要抄袭
只有一个地球》教案5年级：科目:语文2004年9月日
课题10、只有一个地球
课型新授课教法启发与讨论课时2
教
学
目
标认知目标怎么学习本课生字、新词.
朗读课文.
能力目标知道一点作者说明事理的方法.
情感目标打听一下本课能介绍的关联地球的知识,使学生给予大致了解的保护环境的教育
教学重、难点及突破措施知道一点我想知道为什么地球上人类活动的范围很小,为什么不能破坏地球的自然资源,为什么不肯定不能迁居到别的地方星球出来,进而知道一点文章标题“只有一个地球”的意思.
教具录音机、地球仪
教学
体会此文知识性较强,做指导学生多查资料.
教学过程
教学内容双边结算活动
第一课时
（一）导入课文.
我们大家都这样生活在地球上,一年一交的4月22日是世界地球日.我们所生活的地球是怎样的?我们肯定怎么才能尊重地球呢?
今天我们去学习的《只有一个地球》向我们推荐了无关知识.
（板书：只有一个地球）
（二）范读课文.
好好想一想课文向我们推荐了都有哪些无关地球的知识?
让学生正式感知课文内容,从整体上打听一下文章.
（三）检查认真预习：
读准字音
本课生字较少,有些字音易为读准,教师要重点基础,使学生准确能够掌握生字的读音
3、解释词语.
天际、遨游、映入眼帘、晶莹透亮、纹痕、摇篮、慈祥和蔼、闪耀、厚意、滥用、枯竭、亲眼所见.
（四）缕清文章结构.
1．神圣读课文,想想文章从几个方面向我们推荐地球的?
2．讨论到概括段意并可以概括段意.
3．补写：
第一段（1、2）：讲地球很小,地球上可供人类活动的范围更小.
第二段（3、4）：讲地球上的自然资源太远,很是资源已遭遇人类的破坏.
第三段（5、7）：讲在宇宙之中,可供人类生存的星球是地球.
第四段（8、9）：讲宇航员的感叹,大声呼吁人们要亲自炒地保护地球,严密保护地球上的生态环境,为子孙后代造福百姓.
（五）读课文,提出来疑难问题.
（六）作业.
1．多抄生字词.
2．朗读课文.
第二课时
教学过程
（一）讲读第一段.
我们大家这样生活在地球上,我们的地球到底是怎样的呢?我们随宇航员到太空看看.
学生读课文用笔画一画有关词语,然后再商讨出地球的特点.
（板书：美丽地而又渺小的存在）
提出问题,学生商讨：
1、我想知道为什么将地球比喻成“母亲”和“摇篮”?
（因为有了地球才有人类和所有生命.）
2、为啥说地球是渺小的,人类活动范围更小?
（地球半径只能6300多90公里,在群星璀璨的宇宙里就像一叶孤舟.它只有一这么大,绝对不会再慢慢长大.地球表面积是5.1亿平方公里,人类生活的陆地总共只占其中的五分之一.）
3、作者发挥什么呢方法那说明地球小,人们活动范围更小.
（运用列举数字的方法来那就证明地球小,人类活动范围更小.）
指名读第一段,加深理解.教师小结一段下文.
实际对这部分知识的学习,我们清楚了地球是美丽的的、无比壮观的,但它又是渺小的人类的,我们人类所生活的范围更是很小很小.我们估计珍惜它,爱护它.但有些人却不了解我们所生活的环境,不所了解我们所占据的自然资源是最多的,是不也能随意地彻底破坏的.
（二）讲读第二段.
传话读第二段.边听边认真的思考：这部分是不断地哪句话来说的?来画.
（地球所手中掌握的自然资源也最多的.）
什么是不大的?
（有肯定会的限度.）
人类对自然资源的破坏表现去哪里?其结果该如何?
（对决不可再生资源的破坏：不加节制地开采煤矿.可是：矿产资源愈来愈少.）
（对可再生资源的破坏：随便地损毁自然资源,做事不计后果地滥用化学品.最后：不仅仅不能离体,还导致了一这款的生态灾难,给人类能生存给他极为严重的威胁.）
什么是“食不过量”和“不加节制”呢?
（节制的意思是取消,有计划、有组织地接受.）
（不加不要放肆是是没有取消,就没计划地随意地通过.）
出具小黑板,可以解决认真的思考天天练习的第2题.
放出话来读句子,注意一点黑体字的部分,再举个详细例子说哈你对这两句话的理解.
自由读这部分内容,概括地扒一扒.
板书：（自然资源太远）
（三）讲读第三段.
面对那些问题,我们应该怎样做呢?地球在宇宙中那样人类的渺小,自然资源又是太远的,于是有人提议新的说法,迁居到其他的什么星球上了.这样的说法能行吗?为什么不?
依据什么文章内容,学生再讨论放弃自由发言.
这部分用什么好提醒人们迁居到别的什么星球上来是不可能的.
（人类不能别说在被破坏了地球那以后再迁居到其他的什么星球上了.第一,以地球为中心的40万亿130公里的范围内,还没有适合我人类居所的第二个星球.第二,在火星或则月球上建造移民基地是远得的事情,即使利用了又有多少人也能去长久居住呢?）
学生边再讨论教师边老师的板书：
（不能不能移民）
教师引读,帮助学生变深对文章内容的理解.
（四）讲读第四段.
只不过我们不能再迁徙到别的什么星球出来,如果我们破坏了地球,我们就别无去处.我们人类生存基础的只有一个地球.我们应该要如何做呢?全班齐读最后一段.
（我们要精挑细选地破坏地球,完全保护地球的生态环境,让地球要好地造福于于我们的子孙后代.）
（板书：经过挑选保护造福后代）
自由读第一个自然段.再想想看第1、2句和第3、4句是有什么关系?能试着扒一扒吗?
（因果关系.因为只有一个地球,如果它被破坏了,我们别无去处.假如地球上的众多资源都枯竭了,我们很难从其它地方我得到补充.所以我们要经过挑选地破坏地球,严密保护地球的生态环境.让地球更合适地造福于于我们的子孙后代.）
（五）对照板书,系统的总结全文.
本文简要概括了大量事实数据,一层一层地让我们打听一下了地球的知识,帮帮我们所具备的自然资源.我们人类赖以生存的只有这么多个地球,如果没有不亲手所做善加保护,那很快就会给我们人类给予极为严重的威胁.我国把环境保护以及基本国策,以及新时代的少年,肯定从现在做起,从自身做起,心中凛然地担负起严密保护地球的重任.
（六）谈认识.
1．有感情地朗读文章全文.
2．好好聊一聊自己学后的感受.
阻止学生生克制化自己的生活实际,将自己的虚无飘渺想法这些话.大家要畅所欲言,为练笔服务什么.
（七）帮忙解决课后练习第3题.
1．读词语用此带点的词病句.
2．表述“人类的渺小”和“贡献”的词义,亲身体会这些词在句子中的作用.
举些例子：
缈小：另一个人的力量是缈小的,只能大家团结一致,群策群力,才能战胜一切困难.贡献：想学好科学文化知识,锻炼多一副好的身体,慢慢地长大才能更合适地我是一个“没有感情”的救援机器做贡献.
（八）作业.
有感情地学生朗读.
板书设计
只有一个地球
动人而又缈小
“母亲”和“摇篮”?
因为有了地球才有人类和这一切生命精挑细选保卫
造福后代自然资源有限
